剑桥五级英语KET考试写出《疾病和治疗方法》

（上面音频是《如何制作团队蛋糕》，做为伦敦大学学院五级KET科目和美国幼稚园英语选修同类型法制英语教材指南针2级第二语言计算机系统 主旨3《为什么我身体虚弱了？》6口试作者《希望胃疼》的拓展努力学习音频。并不需要更多资料的请私信）

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同类型法制英语教材指南针Compass2级第二语言计算机系统主旨3为什么我身体虚弱了6口试作者希望胃疼

伦敦大学学院五级科目KET作者考点：

撰读到有关却说题和高效率的篇文章

首先，读到出有却说题：呕吐是指你的温度很高。

接下来，读到出有状况：得了流感后呕吐。

然后读到出有你一定会做的事情：你一定会保持体温并休息。

Writing about a Problem and Solution

First, write the problem: A fever is when you he a high temperature.

Next, write the cause: You can get a fever when you he the flu.

Then write what you should do: You should take your temperature and rest.

美国一同整体州立基准CCSS第二语言知识点：

撰读到内容丰富/详述性的篇文章，其中所介绍一个主旨，采用似乎和表述来阐明全面性，并缺少结论性声明或外。

Write informative/explanatory texts in which they introduce a topic, use facts and defnitions to develop points, and provide a concluding statement or section.

同学将为煎熬缺少病患立即。

同学将努力学习按却说题和高效率一个组织作者。

驱使选修

?将学生分如此一来一个小组，并为每个一个小组扣除一种煎熬在口试堂上表演。一个同学一定会有煎熬并描述其病症，其他应同情地回应并缺少病患立即采用一定会/不一定会should/shouldn’t。

?应邀一个小组在口试堂上表演他们的剧。

展现能力

?和学生读物参考资料。详述却说题是有些事物不对了，例如煎熬。状况是为什么某事再次发生。高效率是解决却说题或希望解决却说题的一种方法，例如病患。

?在幻灯片上画一个相近页面上推断的图形一个组织机，并让同学采用参考资料中所的短语希望你完如此一来它。得知同学他们将采用相近的数学公式来构想自己的作者。

?与同类型班同学独自读物篇文章，或应邀数以千计在其他同学曾随时他们的用书时读物一两个文法。

?提出有却说题，并请数以千计在他们找到作答的地方朗读文法。

作答：肚子好痛的时候when your stomach hurts a lot

※再次读物。用粉红色圈出有却说题。用白色圈出有状况。在立即下面方式在。

?让同学再次如此一来对读物篇文章并圈出有粉红色的却说题。如果同学并不需要希望，请警告他们煎熬是一种却说题。

?让他们寻找状况，会用白色圈出有。却说：

你为什么肚子疼？Why do you get a stomachache?

?再次，却说：

你一定会怎么做？What should you do?

驱使出有篇文章中所的病患立即。让同学识别比如说一定会的陈述。却说：

你不一定会做的一件事是什么？（饮用其他类型的苏打水。）

What’s one thing you shouldn’t do? (Drink other types of soda.)

?如果同学对比如说can的文法好像到疑惑，请推论我们可以采用can表示可以做某事。

?如果同学没有请注意到此文法，请集中所请注意采用一定会/不一定会should/shouldn’t的文法。

作答：却说题：气喘是指你的气喘的很厉害。状况：当你吃很多奶油或辣的进食时，你可能会好像到胃疼。忠告再次一段

Answers Problem: A stomachache is when your stomach hurts alot. Cause:

You can get a stomachache when you eat a lot of sweet or spicy foods. Advice

the last paragraph

让同学反思

?却说：

第一个出有现的是：却说题，状况或你一定会做什么？（却说题）

Which comes first: the problem, the cause or what you should do? (the problem.)

你为什么认为作家开始有却说题？

Why do you think the writer starts with the problem?

引出有或推论煎熬是篇文章的主旨-甚至是书名。

管理学生

?你可能希望让同学按一个小组构想作者，然后分别撰读到篇文章。将学生分为的大，每组扣除一种煎熬。

?或者，让同学自己构想和作者。如果同学希望取得更多叠加，则可以选择其他煎熬。

※完如此一来数学公式以构想你的篇文章。

?让同学通过请注意煎熬，自然环境可能引起疾病和病患立即来完如此一来文本框。

※读到你的篇文章。

?让同学按照数学公式的顺序读到一篇篇文章的草稿。。

?立即同学与同学绑定篇文章以检查拼读到和字词。如果可能，同学一定会与煎熬相同的人进行绑定。

?立即同学读到似乎干净的之后所有未。

（1）人们为什么身体虚弱？Why do people get sick?

?应邀同学分享他们篇文章的“状况”外。如果一段时间允许，让同类型班同学传闻煎熬。在幻灯片上保留状况清单，并请注意任何一同点。

（2）有什么病患方法可以希望？What treatments can help?

?应邀同学分享他们篇文章种“你一定会做什么”的意念。再次，在幻灯片上列于病患方法，以及

请注意任何一同点。

（3）你身体虚弱时该怎么办？谁或什么希望你好像好受些？

What do you do when you get sick? Who or what helps you feel better?

?让同学根据自己的境遇谈及。推论休息，饮用水和吃卫生进食是很不可或缺的，同学可以争取父母，精神科和精神科的希望。

美国双语学校同类型法制英语教材“指南针Compass”三大计算机系统仅限于

欧洲第二语言大纲CEFR和伦敦大学学院五级KET，PET和FCE科目

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